Guía de Productos de apoyo a la Memoria

Para aquellos que no padecen problemas de memoria resulta muy difícil imaginar la experiencia de una persona que en su día a día olvida el nombre de las personas que conoce, que duda de lo que hizo hace unos instantes, que siente extrañas caras y lugares que sabe deberían serle familiares o que en un abrir y cerrar de ojos pierde aquella información que estaba intentando recordar. Si en algún momento de su vida alguien le ha saludado sin que usted llegara a saber quién era exactamente esa persona o alguna vez no ha sido capaz de anotar las últimas cifras de un número de teléfono que era importante que anotara podrá imaginar por un instante cómo se sienten las personas con problemas de memoria gran parte de su vida

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Historia.... Mujeres con Discapacidad

Este documento, elaborado por la Federación de Asociaciones para la promoción de la Mujer con discapacidad LUNA Andalucía, a la que agradezco su colaboración, recoge las vidas de once mujeres de la talla histórica de Ana de Mendoza y de la Cerda, Rosario Acuña y Villanueva, María de la O Lejárraga, Virginia Woolf, Frida Kahlo o Ángela de la Cruz, y cuyo factor común es el de haber tenido algún tipo de discapacidad, lo que no les impidió triunfar en ámbitos como la literatura, la fotografía, la pintura o la política. Sus biografías son un espejo de las dificultades que, por razón de género y discapacidad, tuvieron que afrontar.

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Guías de la 8a. Sesión Ordinaria CTE 15-16

8a. CTE

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Guía Didáctica de la Discapacidad para Primaria

Este material está dedicado al colectivo de alumnos con edades comprendidas entre los 6 y 12 años, para trabajar actividades que sensibilicen sobre la discapacidad......

                                        

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Lectura Fácil...

La lectura fácil es una forma de escribir y mostrar la información lo más sencilla posible.

El objetivo de escribir de una manera sencilla es que lo puedan entender el mayor número de personas.

Se dirige a personas que tienen dificultades para entender lo que leen.

Se dirige, por ejemplo: a extranjeros que no conocen bien el idioma, personas que no han podido ir a la escuela o personas que tienen alguna discapacidad sensorial o intelectual.

Las normas de la lectura fácil

Existen unas normas generales para escribir en lectura fácil.

Son muchas, pero las cuatro más importantes son:

1. Contar las cosas siguiendo un orden lógico.

2. Utilizar un lenguaje sencillo.

3. Utilizar una letra grande.
4. Acompañar el texto con imágenes.

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DECLARACIÓN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ

En el año 2000, después de la aprobación por la Asamblea General de las Naciones Unidas de la Declaración y Plan de Acción sobre una Cultura de Paz, que ahora se presenta en edición de “Fácil Lectura” para su mejor comprensión por todos, difundimos desde la UNESCO un Manifiesto para la Cultura de Paz y No Violencia, que se incluye en la presente publicación y que, en resumen, dice así:

“Me comprometo en mi vida cotidiana, en mi familia, en mi trabajo, en mi ciudad, mi país y mi región, a:

respetar todas las vidas,

rechazar la violencia,

liberar mi generosidad,

escuchar para comprender,

preservar el planeta,

reinventar la solidaridad”.

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Guías 3a. Sesión Ordinaria CTE

Un poco tarde pero aquí están...

Para continuar con nuestra Ruta de Mejora...

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Educación Emocional

Cultivando Emociones sale a la luz en un momento en que el campo educativo está preparado. Los tiempos de sequía y las cosechas pobres, aunque recientes, van dejando paso a terrenos bien labrados, con lo que, si el clima no hace de las suyas, el abono que aporta esta obra se apreciará sensiblemente en las próximas cosechas.

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Atención Temprana a Niños con Ceguera o Deficiencia Visual

El objetivo principal de esta obra es colaborar en el asesoramiento y orientación de los profesionales de la atención temprana, especialmente de los que se dedican a la educación de personas con déficit visual, proponiendo los criterios metodológicos básicos en este campo, desde un enfoque que necesariamente ha de ser preventivo.

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Atención Temprana a Niñas y Niños Sordos

Otra mirada a las niñas y niños sordos y a su desarrollo desde una perspectiva sociocultural de entender la sordera, donde el bilingüismo (lengua de signos y lengua oral) es uno de los pilares sobre el que asentar este crecimiento. La lengua de signos como lengua principal de comunicación, de acceso al conocimiento, y sobre la que construir una identidad firme con la que afrontar su proceso vital.

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