Una experiencia de inclusión

XXII Etapa de Carrera Magisterial

Nuevamente se inicia el proceso de evaluación de Carrera Magisterial en su Etapa XXII.

Aquí les dejo algunos de los documentos importantes en este inicio del proceso....

Suerte y Animo.... para los interesados....

Presiona en el nombre para descargar cada documento....

Convocatoria XXII Etapa

Circular Requisitos de Inscripción XXII Etapa

Cronograma de Actividades XXII Etapa

Modelo de Acta Constitutiva de Consejo Técnico

¿Cuáles son los Paradigmas en Educación Especial?

Inclusión e Integración

INCLUSIÓN	INTEGRACIÓN
Inclusión: inserción total e incondicional (por ejemplo de niños con discapacidad en la escuela regular)	Integración: inserción parcial o condicionada (por ejemplo, los niños con discapacidad "se preparan" en escuelas o clases especiales para poder integrarse parcialmente en las escuelas o aulas regulares)
Inclusión: exige rupturas en los sistemas	Integración: Pide concesiones o flexibilizaciones a los sistemas
Inclusión: cambios que benefician a toda y cualquier persona	Integración: las personas con discapacidad se adaptan a modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes.
Inclusión: No se define solo por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente sino por las adaptaciones del ambiente para dar lugar a la diversidad.	Integración: La simple presencia de las personas con y sin discapacidad en el mismo entorno tiende a ser suficiente para el uso del adjetivo integrador.
Inclusión: resguarda el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad	Integración: resguarda el derecho de las personas con discapacidad
Inclusión: trae para dentro de los sistemas los grupos "excluidos" y, paralelamente, transforma esos sistemas para que se vuelvan de calidad para TODOS	Integración: Inserta a los grupos de "excluidos que puedan probar que son aptos" (por ejemplo los sistemas de cuotas)
Inclusión: el adjetivo inclusivo es utilizado cuando se busca calidad para TODAS las personas con o sin discapacidad	Integración: El adjetivo integrador es utilizado cuando se busca calidad en las estructuras que atienden apenas a las personas con discapacidad (consideradas aptas) en la escuela, empresa, etc.)
Inclusión: A partir de la certeza que TODOS somos diferentes, no existen "los especiales", "los normales", "los excepcionales".	Integración: Incentiva a las personas con discapacidad a seguir los modelos dominantes, no valorizando la diversidad (por ejemplo, formas de comunicación genuinas como la lengua de señas).

Adaptado de Claudia Werneck, del Manual do Midia Legal, WVA Editora, 2003

El Plato de Madera

Un señor de edad se fue a vivir con su hijo, su nuera y un nietito de cuatro años de edad. Por la edad, las manos del viejo estaban trémulas, su visión nublada y sus pasos vacilantes. La familia comía reunida en la mesa, pero el temblor de sus manos y la poca visión del abuelo perturbaban a todos a la hora de comer. Los frijoles caían de su cuchara, cuando tomaba un vaso la leche se derramaba en toda la mesa. El hijo y la nuera se irritaban con este desorden.

"Necesitamos tomar una decisión con respecto a papa" dijo el hijo.

"Ya hemos tenido suficiente comida en el suelo."

Entonces decidieron colocar una pequeña mesa en un rincón de la cocina.

Ahí el abuelo comía solo, mientras el resto de la familia lo hacia tranquilamente en la mesa.

A partir de que el viejo quebró uno o dos platos, su comida se le empezó a servir en uno de madera.

A veces, cuando la familia miraba al abuelo sentado ahí solo, se sentían mal. Pero aún así, las únicas palabras que le dirigían eran regaños, cuando dejaba caer su comida al suelo.

El niño de 4 años de edad veía todo en silencio. Una noche, antes de comer, el papá percibió que su pequeño hijo estaba en el suelo, trabajando con unos trozos de madera.

"Qué es lo que estás haciendo?"

El pequeño respondió dulcemente: "Estoy haciendo un plato para que tú y mamá coman, cuando yo crezca"

El niño de cuatro años de edad sonrió y volvió a su trabajo. Aquellas palabras tuvieron un impacto tan grande en los padres que se quedaron mudos. Entonces las lágrimas comenzaron a salir de sus ojos. Aunque nadie hubiese dicho nada ambos sabían lo que debía de hacerse.

Aquella noche el papá tomó al abuelo por las manos gentilmente y lo condujo a la mesa de la familia. De ahí en adelante y hasta el final de sus días él compartió las comidas nuevamente con la familia. Por alguna razón al marido y a la esposa no les importaba más cuando un tenedor se caía, la leche era derramada o el mantel se ensuciaba.

El Diseño Universa{

El enfoque de “Diseño Universal” se refiere al desarrollo de productos y entornos de fácil uso para el mayor número de personas posible, sin la necesidad de adaptarlos o modificarlos de una forma especial. El propósito del diseño universal es simplificar la realización de las tareas cotidianas mediante la construcción de productos, servicios y entornos que son más sencillos de usar y benefician a personas de diferentes edades y habilidades.

El criterio de accesibilidad indica la facilidad con la que algo puede ser usado, visitado o accedido en general por todas las personas, especialmente por aquellas que poseen algún tipo de discapacidad. Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan a salvar los obstáculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo que estas personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin ningún tipo de discapacidad. Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas. Entre éstas se encuentran el alfabeto Braille, la lengua de signos, las sillas de ruedas, las señales auditivas de los semáforos, etc.

Principios del Diseño Universal

·       Igualdad de uso: El diseño debe ser fácil de usar y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.

·       Flexibilidad: El diseño debe poder adecuarse a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.

·       Simple e intuitivo: El diseño debe ser fácil de entender independientemente de la experiencia, los conocimientos, las habilidades o el nivel de concentración del usuario.

·       Información fácil de percibir: El diseño debe ser capaz de inrtercambiar información con usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del mismo.

·       Tolerante a errores: El diseño debe minimizar las acciones accidentales o fortuitas que puedan tener consecuencias fatales o no deseadas.

·       Escaso esfuerzo físico: El diseño debe poder ser usado eficazmente y con el mínimo esfuerzo posible.

Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito

La problemática que se presenta dentro del campo de los trastornos del lenguaje es amplia y variada. Son muchas las alteraciones que pueden darse, con orígenes diversos y distintos grados de severidad.

Presiona AQUI  para descargar el recurso

Software Gratis para la Discapacidad

Aunque existen aún quienes se oponen al inminente cambio del paradigma tecnológico es necesario reconocer que el estado de la informática y su aplicación en la educación es creciente y lo será más cuando se conozcan y aprecien las bondades del uso del software libre y de código abierto.

Accede desde  AQUI al  recurso

Actividades Digitales para Alumnos con Trastornos del Espectro Autista

En el portal Agrega podemos tener acceso a 24 aplicaciones o actividades especialmente diseñadas para trabajar distintos ámbitos en las personas con Trastornos del Espectro Autista.

Presiona     AQUI     para ir al Portal

Algo sobre Discapacidad Visual.....

YO QUIERO SER UNA PERSONA

Yo no quiero ser un cliente, yo quiero ser una persona

Yo no quiero etiquetas, yo quiero un nombre

Yo no quiero servicios, yo quiero apoyo y ayuda

Yo no quiero un lugar de residencia, yo quiero un hogar

Yo no quiero que programen la vida

Yo quiero hacer cosas que gustan e ir a donde yo quiera ir

Yo quiero hacer cosas divertidas, disfrutar la vida y tener amigos

Yo quiero las mismas oportunidades que tienes tú

YO QUIERO SER FELIZ

PULSA PARA  DESCARGAR

Red de Padres....

¿QUE ES LA RED?

UNA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA DE HIJOS CON DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES QUE COMPARTEN INFORMACION Y EXPERIENCIAS DE VIDA QUE PUEDAN ENRIQUECER Y APOYAR A LOS DEMAS.

OBJETIVOS DE LA RED

ü  CREAR UN FORO DE EXPRESION PARA PADRES

ü REUNIR Y COMPARTIR INFORMACION

ü DESARROLLAR IDEAS, ESTRATEGIAS O PRACTICAS

ü PLANEAR ACCIONES PARA APOYAR LA EDUCACION

ü CONTACTAR ORGANIZACIONES DE APOYO

ü DAR SEGUIMIENTO A LAS POLITICAS EDUCATIVAS.

“LAS DIFERENCIAS NOS UNEN”

¡UNETE A LA RED!

SER PADRE ES UNA AVENTURA QUE NO TERMINA, SOMOS PADRES HASTA EL FIN DE NUESTRA VIDA Y HASTA ENTONCES SEGUIREMOS PROYECTANDO NECESIDADES, SENTIMIENTOS Y TODA CLASE DE CARACTERISTICAS PROPIAS EN NUESTROS HIJOS, ESPERAR QUE NO NOS SUCEDA SERIA COMO ESPERAR QUE DEJEMOS DE SER HUMANOS. NO SE TRATA ENTONCES DE QUE NO SUCEDA, SINO DE SER CONCIENTES CUANDO NOS ESTA SUCEDIENDO, PORQUE SOLO ASI PODREMOS HACER ALGO AL REPECTO.

“TODOS SOMOS DIFERENTES PERO TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS”

“NO CUENTES LOS FRACASOS, CUENTA LAS EXPERIENCIAS. LO QUE HOY LLAMAS FRACASO, NO ES MÁS QUE EXPERIENCIA QUE NECESITAS PARA TRIUNFAR MAÑANA”