Una experiencia de inclusión

XXII Etapa de Carrera Magisterial

Nuevamente se inicia el proceso de evaluación de Carrera Magisterial en su Etapa XXII.

Aquí les dejo algunos de los documentos importantes en este inicio del proceso....

Suerte y Animo.... para los interesados....

Presiona en el nombre para descargar cada documento....

Convocatoria XXII Etapa

Circular Requisitos de Inscripción XXII Etapa

Cronograma de Actividades XXII Etapa

Modelo de Acta Constitutiva de Consejo Técnico

¿Cuáles son los Paradigmas en Educación Especial?

Inclusión e Integración

INCLUSIÓN	INTEGRACIÓN
Inclusión: inserción total e incondicional (por ejemplo de niños con discapacidad en la escuela regular)	Integración: inserción parcial o condicionada (por ejemplo, los niños con discapacidad "se preparan" en escuelas o clases especiales para poder integrarse parcialmente en las escuelas o aulas regulares)
Inclusión: exige rupturas en los sistemas	Integración: Pide concesiones o flexibilizaciones a los sistemas
Inclusión: cambios que benefician a toda y cualquier persona	Integración: las personas con discapacidad se adaptan a modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes.
Inclusión: No se define solo por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente sino por las adaptaciones del ambiente para dar lugar a la diversidad.	Integración: La simple presencia de las personas con y sin discapacidad en el mismo entorno tiende a ser suficiente para el uso del adjetivo integrador.
Inclusión: resguarda el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad	Integración: resguarda el derecho de las personas con discapacidad
Inclusión: trae para dentro de los sistemas los grupos "excluidos" y, paralelamente, transforma esos sistemas para que se vuelvan de calidad para TODOS	Integración: Inserta a los grupos de "excluidos que puedan probar que son aptos" (por ejemplo los sistemas de cuotas)
Inclusión: el adjetivo inclusivo es utilizado cuando se busca calidad para TODAS las personas con o sin discapacidad	Integración: El adjetivo integrador es utilizado cuando se busca calidad en las estructuras que atienden apenas a las personas con discapacidad (consideradas aptas) en la escuela, empresa, etc.)
Inclusión: A partir de la certeza que TODOS somos diferentes, no existen "los especiales", "los normales", "los excepcionales".	Integración: Incentiva a las personas con discapacidad a seguir los modelos dominantes, no valorizando la diversidad (por ejemplo, formas de comunicación genuinas como la lengua de señas).

Adaptado de Claudia Werneck, del Manual do Midia Legal, WVA Editora, 2003

El Plato de Madera

Un señor de edad se fue a vivir con su hijo, su nuera y un nietito de cuatro años de edad. Por la edad, las manos del viejo estaban trémulas, su visión nublada y sus pasos vacilantes. La familia comía reunida en la mesa, pero el temblor de sus manos y la poca visión del abuelo perturbaban a todos a la hora de comer. Los frijoles caían de su cuchara, cuando tomaba un vaso la leche se derramaba en toda la mesa. El hijo y la nuera se irritaban con este desorden.

"Necesitamos tomar una decisión con respecto a papa" dijo el hijo.

"Ya hemos tenido suficiente comida en el suelo."

Entonces decidieron colocar una pequeña mesa en un rincón de la cocina.

Ahí el abuelo comía solo, mientras el resto de la familia lo hacia tranquilamente en la mesa.

A partir de que el viejo quebró uno o dos platos, su comida se le empezó a servir en uno de madera.

A veces, cuando la familia miraba al abuelo sentado ahí solo, se sentían mal. Pero aún así, las únicas palabras que le dirigían eran regaños, cuando dejaba caer su comida al suelo.

El niño de 4 años de edad veía todo en silencio. Una noche, antes de comer, el papá percibió que su pequeño hijo estaba en el suelo, trabajando con unos trozos de madera.

"Qué es lo que estás haciendo?"

El pequeño respondió dulcemente: "Estoy haciendo un plato para que tú y mamá coman, cuando yo crezca"

El niño de cuatro años de edad sonrió y volvió a su trabajo. Aquellas palabras tuvieron un impacto tan grande en los padres que se quedaron mudos. Entonces las lágrimas comenzaron a salir de sus ojos. Aunque nadie hubiese dicho nada ambos sabían lo que debía de hacerse.

Aquella noche el papá tomó al abuelo por las manos gentilmente y lo condujo a la mesa de la familia. De ahí en adelante y hasta el final de sus días él compartió las comidas nuevamente con la familia. Por alguna razón al marido y a la esposa no les importaba más cuando un tenedor se caía, la leche era derramada o el mantel se ensuciaba.

El Diseño Universa{

El enfoque de “Diseño Universal” se refiere al desarrollo de productos y entornos de fácil uso para el mayor número de personas posible, sin la necesidad de adaptarlos o modificarlos de una forma especial. El propósito del diseño universal es simplificar la realización de las tareas cotidianas mediante la construcción de productos, servicios y entornos que son más sencillos de usar y benefician a personas de diferentes edades y habilidades.

El criterio de accesibilidad indica la facilidad con la que algo puede ser usado, visitado o accedido en general por todas las personas, especialmente por aquellas que poseen algún tipo de discapacidad. Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan a salvar los obstáculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo que estas personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin ningún tipo de discapacidad. Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas. Entre éstas se encuentran el alfabeto Braille, la lengua de signos, las sillas de ruedas, las señales auditivas de los semáforos, etc.

Principios del Diseño Universal

·       Igualdad de uso: El diseño debe ser fácil de usar y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.

·       Flexibilidad: El diseño debe poder adecuarse a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.

·       Simple e intuitivo: El diseño debe ser fácil de entender independientemente de la experiencia, los conocimientos, las habilidades o el nivel de concentración del usuario.

·       Información fácil de percibir: El diseño debe ser capaz de inrtercambiar información con usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del mismo.

·       Tolerante a errores: El diseño debe minimizar las acciones accidentales o fortuitas que puedan tener consecuencias fatales o no deseadas.

·       Escaso esfuerzo físico: El diseño debe poder ser usado eficazmente y con el mínimo esfuerzo posible.