Curso de Braille Virtual....

Braille Virtual es un curso en línea basado en animaciones gráficas y destinado a la difusión y enseñanza del Braille a personas que ven.

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Actividades del dia internacional de la discapacidad

Conferencias organizadas por el Departamento de Educación Especial...

"Educacion Inclusiva, una mirada desde la Sociedad Civil" por Patricia Ramírez Flores
                                                                                                  (CONFE)

"Inclusion Educativa"  por  Mtro. Fancisco Vela Mota (ENMAC)

Gran participación del personal de educacion especial del estado y sobre todo del personal de la Zona Escolar 05 de de la Región 05 de Río Grande, Zac.

Sobre la Convencion Internacional de las .....

Para conocer un poco más sobre la legislación en favor de las personas con discapacidad...

Para consultar pulsa  >>>> AQUI

Les comparto esta experiencia que encontre.......

 

Un fragmento del documental Ver (sin los ojos) emitido por TVE en su programa La noche temática.

 

 

 

¡ ESPERO LES GUSTE !

 



 

El trabajo de la USAER 14

UNA PEQUEÑA MUESTRA DEL TRABAJO QUE SE HACE EN LOS CENTROS DE TRABAJO EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN SU DESARROLLO Y EN LA BUSQUEDA DE RECONOCIMIENTO SOCIAL.



¡ ADELANTE !

Para que tengamos más cosas que contarles a los más pequeños

Por si no sabes bien.....

¿Y  Tú, de qüé color los prefieres?

Participación en la Reunión Estatal de AS

Es importante la detección a través de las actividades exploratorias, nominación libre, análisis de evidencias y productos tangibles, entrevistas a padres, docentes y alumnos; inventario da sustento a la identificación y posibilita  la evaluación cualitativa y cuantitativa a través de instrumentos formales.

Se contó con la paticipacion de la Dra. Gabriela de la Torre, Responsable  Nacional de la Atención Educativa de Niños, Niñas y Jóvenes con Aptiudes Sobresalientes y Talentos Específicos.

USAER "Helen Adams Keller"

Participación de la USAER en la conmemoración del día intenacional de la discapacidad en el 2008 .

Participando en el desfile organizado por la CEISD a nivel regional en la Cd. de Río Grande...

Felicidades por su participación en todas las acividades relacionadas con el desarrollo de fortalezas de nuestros alumnos...

USAER 14
"HELEN ADAMS KELLER"
JUAN ALDAMA , ZAC.

Calidad de Vida

Estudio elaborado por la Fundación de Educación para la salud FUNDADEPS del Hospital Clínico San Carlos de Madrid con el apoyo de DOWN España y patrocinado por Sanitas      

Pulsa aqui

Un Tema De Autismo

La presente guía puede ser de gran utilidad para los padres de nuestros alumnos....


Copartámosla....

Para acceder pulsa aqui

La educación de las niñas como una cuestión de justicia

Casi 67 millones de menores en el mundo están sin escolarizar, de los cuales, el 53% son niñas. Hay todavía 69 países que no han logrado la paridad de niños y niñas, lo que contribuye a perpetuar la desigualdad entre hombres y mujeres, y en ello incide el informe, que analiza la situación de las niñas y de las mujeres en la educación y ofrece una serie de propuestas que gobiernos y organismos internacionales deberían llevar a cabo para acabar con esta injusticia. Insiste dicho informe en el papel fundamental de la educación como potente herramienta de cambio para la construcción de una sociedad justa basada en los derechos humanos

La Acreditacion y Promocion Anticipada

En México, la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos que ha promovido la Secretaría de Educación Pública desde los años ochenta, se ha centrado prioritariamente en el modelo de enriquecimiento del contexto educativo, a través de actividades escolares y extraescolares.

Lineamientos APA

Los nuevos lineamientos de Carrera Magisterial

El factor aprovechamiento escolar:


una realidad que tenemos que afrontar.......


al igual que con los demás factores.......

Aprovechamiento escolar en Educación Especial
Gestion Escolar
Actividades Cocurriculares
Apoyo Educativo
Puntaje Adicional

Para reflexionar un poco

Cuando creemos que no es posible solo hay que saber  ¡MIRAR!

Reunión de trabajo CAM "Maria Montessori"

El pasado 11 de noviembre se llevo a cabo una reunión de trabajo con el personal del Centro de Atención Múltiple "Maria Montessori" de Río Grande, con la participación del Supervisor Mtro. José Alfredo Rodríguez, y la ATP de la zona Psic. Nancy Lluvisela Acosta,  donde se revisó información relacionada cona la atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos , esperando se den las condiciones para encontrar a los alumnos en este CAM con estas características.

¡ADELANTE COMPAÑEROS!

Educacion Sexual

Enfocar /  Encausar/ Orientar la sexualidad de los hijos

¿Es posible si hay déficit intelectual?

Existen diversos modos de vivir o manifestar la sexualidad, de acuerdo a la etapa o circunstancias, en la que una persona se encuentre.

Sabemos que la vida sexual  no se limita a lo genital y reproductivo, Los mimos, el modo de seducir al otro, la manera de hablarle, componen la vida sexual de una persona y su pareja.

¿Cuando las capacidades intelectuales están disminuidas y el nivel de comprensión no acompaña el desarrollo biológico, se puede enseñar, explicar, orientar “la vida sexual” de esa persona?

La realidad es que de acuerdo a cómo vivamos nuestra propia sexualidad, comprenderemos mejor la del otro

En general intentamos comprender las expresiones de sexualidad de las personas con déficit intelectual, de acuerdo a nuestra mirada, con una “mirada e intención  adulta”, que nos lleva, muchas veces a equivocarnos

Mientras es común que le brindemos educación sexual a adolescentes de escuela secundaria común con la intensión de capacitarlos  para una sexualidad responsable no ocurre lo mismo en el caso de adolescentes con alguna discapacidad permanente pensando equivocadamente que por su situación debe renunciar a su sexualidad. Algunas familias por temor a enfrentar el tabú de la sexualidad, prefieren pensar que se trata de niños eternos y que no tienen ni van a tener inquietudes sexuales.

Por el contrario hay que acordar que “existe” y darle su debido valor.

Padres y madres, se preguntan acerca de de la sexualidad de sus hijos. Y una de las preguntas más frecuentes es ¿se la puede enfocar?

Al referirse al tema de enfocar algunos hacen referencia específicamente a si hay que “iniciarlos en la vida  sexual genital”

En un varón la pregunta frecuente es:

- ¿Buscamos  a una mujer, para que se inicie en el sexo?

Respuesta que encuentra solución en el seno de la misma familia, ya que tendrá que ver con los valores y costumbres familiares. En épocas anteriores era muy común que un tío o el mismo padre llevaran a su hijo varón a ser iniciado sexualmente en un burdel. La práctica va quedando en desuso ya que en la actualidad muchos adolescentes inician su actividad sexual sin la intervención de los adultos.

Aunque en algunos casos siguen la costumbre de la vieja usanza, y en el caso de adolescentes con sus facultades intelectuales disminuidas los padres varones suelen cuestionarse si deben o no  iniciarlo en su vida activa sexual.

Lo cierto es que todo va a depender de cada caso en particular,  de los conocimientos de cada uno, ya que iniciar sexualmente a una persona que no está preparada emocionalmente está ligado a  la situación de  abuso. Por lo que no es conveniente en el caso de déficit profundo, y moderado.

En el caso de las mujeres esto es impensado. No hay preguntas referidas a la iniciación sexual

Otro tema frecuente es la masturbación

- Se masturba, varias veces al día, especialmente cuando esta viendo TV.

Esto si se escucha de los padres de las mujeres, pero es vivido con vergüenza, con temor.

Además tanto en varones como en mujeres la mirada del otro despierta inquietud

- Es lindo y cuando una chica lo mira se emociona.

Muchos padres piensan que lo mejor para  sus hijas mujeres con discapacidad mental sería  que le ligasen las trompas para evitar un posible embarazo

Adolescentes de nivel madurativo profundo suelen  jugar con los objetos y masturbarse con ellos, pudiéndose observar eyaculaciones en colchonetas en las clases de psicomotricidad para dar un ejemplo, una conducta que  responde más a una necesidad fisiológica que emocional. Es una conducta que responde más a una necesidad fisiológica que afectiva

Diferente es el caso de las personas con nivel intelectual medio.

La docente Isabel Bruch, educadora en sexualidad y género,  refiere en uno de sus  trabajos de investigación que “L” (Autista de alto funcionamiento, de 19 años, con un lenguaje erudito, petulante, que muestra interés por temas relacionados con biología, expresó que él no tendría relaciones sexuales, ni le daría besos en la boca a su novia, porque “se pasan los microbios y se contagian las enfermedades”, no obstante que gustaría tener una novia para charlar de los temas que le interesan a él.

En la película Raiman, se puede observar  una escena que transcurre dentro de un ascensor y en la que la novia del hermano del protagonista personificado por Dustin Hofman  besa a RAINMAN y le pregunta que le pareció, si le gustó, la respuesta fue : “húmedo”. Tienen otro modo de expresar las sensaciones, las emociones.

Debemos tener en cuenta que la evolución mental de las personas con déficit no acompaña el desarrollo biológico.

Lo que sucede es que, por lo general, nos   encontramos  frente a una persona de 18 años,  que realmente desde lo físico parece “normal”, pero que desde lo mental  tiene  una edad de 3, 6, o menos años.

De ahí la importancia de conocer el proceso de sexuación  para poder comprender estos comportamientos, ya que será muy  difícil de comprender el comportamiento sexual de las personas con déficit si  lo hacemos desde la mente del adulto normal.

Enfocar, encausar, orientar la sexualidad de los hijos ¿Es posible si hay déficit intelectual?

Debemos tener como objetivo buscar enseñarles a cuidar su cuerpo, que sepan qué pasa con su cuerpo, que en las medidas de sus posibilidades comprendan sus cambios corporales, cómo manifestar su sexualidad de una manera socialmente aceptada teniendo en cuenta las conductas privadas diferenciadas de las públicas, percibir e interpretar estímulos, desgenitalizar la relación sexual y, por sobretodo ganar autoestima.

Son pocos los padres que hablan de sexualidad con sus hijos sanos.

¿Por qué hacerlo con los hijos con déficit?

Porque están más expuestos a sufrir abusos , son más vulnerables a las emociones, a los gestos.

La sexualidad no está limitada a un intercambio físico con otro u otros, sino a un encuentro emocional que permite la integración personal.

El derecho a informarnos sobre la sexualidad, reflexionar acerca de ella y explorar nuestras posibilidades, debe ser ejercido y facilitado por la comunidad a lo largo de todo el proceso de crecimiento, desde la infancia hasta la adultez mayor.

Cuando un bebé nace con algún tipo de patología, desde un primer momento tendemos a que lleven una vida “normalizada”. Con diferentes programas de estimulación y tratamientos terapéuticos se busca su independencia. Que puedan alcanzar autoasistirse en su higiene, en su alimentación en sus juegos, etc.

Se hace lo posible por escolarizarlo, integrarlo,… y a la hora de su maduración sexual  comienzan los miedos y  las dudas de que puedan expresar   sus necesidades románticas y sexuales.
La educación Sexual ayuda a “orientar, enfocar, encausar la sexualidad de los hijos” No hace falta ser un profesional de la materia para hablar sobre sexualidad con los hijos, pero sí se debe estar preparado para responder cuando surjan las primeras  preguntas. Debemos aprovechar el momento,  para poder informar, y saber que desde pequeños han recibido información a través de la observación de nuestras conductas.

Aunque ni ellos ni nosotros seamos concientes. Las demostraciones afectivas  de los padres entre si, cuando el niño es pequeño, refuerzan la idea de que ser cariñoso, brindar un abrazo, es una conducta sana, normal y aceptada. Nuestras  reacciones ante las escenas sexuales que emiten en la televisión, inciden en la educación sexual.

También vivirán los efectos de la aprobación o desaprobación de sus conductas, del cumplimiento o no de normas sociales  durante su infancia y posteriormente en la adolescencia,  y se reflejará en su comportamiento sexual

Y cuando aparecen las preguntas y los adultos no sabemos que responder, o manifestamos enojo o nerviosismo  o sencillamente  no contestamos y evitamos la respuesta, inhibimos la posibilidad de nuevas preguntas.

Hay chicos que no preguntan. Pero demuestran sus inquietudes de distintas maneras:

Algunas conductas que refieren docentes de educación especial que observan en las aulas.

Ø       Sentarse en el regazo y apoyar la cabeza en el pecho de la docente, acariciar los pechos.

Ø       Acariciar y acomodar la cabellera de las chicas, si el cabello está atado soltarlo.

Ø       Meter la mano en el interior de los pantalones y tocar los genitales, sin masturbarse.

Ø       Acostarse en el suelo y frotar los genitales.

Ø       Mirar en las revistas personas  en ropa interior.

Ø       Masturbarse en público.

Ø       Desnudarse en público, sin ningún signo de “vergüenza”

Ø       Dar besos y abrazos de manera intempestiva

En casa también se observan dichas conductas y otras como

Ø       Descubrirlo espiando a hermanos, primos o a los propios padres desnudos mientras se asean o se visten en el baño.

Estas también son maneras de preguntar y está en los padres, docentes y profesionales  la capacidad de responder a esas conductas.Para poder responder mejor es importante capacitarnos, informarnos y nos comunicarnos mejor si tenemos en cuenta lo siguientes

Ø       Hablarles claramente desde chicos.

Ø       Respetar a cada uno de los miembros del hogar.

Ø       No presionarlos a que cuenten todo.

Ø       No desestimar ninguna pregunta o duda, por simple o “tonta” que pueda parecer.

Ø       Limitarse a contestar sus preguntas.

Ø       No dejar “para después” charla para tratar temas importantes

Ø       Tener presente que las actitudes diarias también comunican.

Ø       Enseñar con el ejemplo.

Ø       Respetar su intimidad.

Ø       Orientar sobre cambios (físicos y mentales) que experimentan durante la pubertad, para evitar temores; por ejemplo, en la mujer es fundamental conocer los signos y manifestaciones de la menstruación

Ø       Discriminar las valoraciones morales de la información científica.

Ø       Apuntar a la reflexión.

Ø       Evitar dar largos sermones.

Ø       Recurrir a las anécdotas personales.

Ø       Prevenir sobre los inconvenientes del embarazo prematuro e infecciones de transmisión sexual

Ø       Evitar las mentiras ya que cortan la comunicación y además la confianza

Ø       Mostrar una actitud positiva es más importante que tener respuestas a todas las  preguntas

Ø       No se trata sólo de trasmitir conocimientos, sino más bien de orientar e inculcar un modelo de conducta sexual responsable

Ø       Tratar en la medida de lo posible de acordar entre  los padres frente a los temas a abordar, si bien la relación de los padres hacia los, hijos  suele ser diferente, es mejor que ellos los vean unidos.

Ø       En el caso de familias  no tradicionales debemos saber que AFECTO, CARIÑO, ATENCIÓN Y PROTECCIÓN son claves comunes a cualquier estilo de familia y es lo que se necesita por encima de todo, independientemente del tipo de familia en la que se es  criado y educado.

Es importante facilitar el acceso a conocimientos referidos a la sexualidad como derecho natural de toda persona, con o sin discapacidad para poder elegir en la medida de lo posible  opciones sexuales,  tomar decisiones propias con  responsabilidad  y comprendiendo su sexualidad y lo que es más importante: pudiendo expresar sus sentimientos y emociones sin temores.

Prof. María Marta Castro Martín

Educadora Sexual

info@estimulosadecuados.com.ar

Trabajo Colegiado sobre AS

Voy con las riendas sueltas y refrenando el vuelo, porque no es lo importante llegar solos, ni pronto, sino todos, contigo y a tiempo.....

Directivos de la zona 05

Una bella historia para compartir....

Cuando a veces es necesario sacrificar algo por alguien.....

Nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial

Se exige dar una revision a los nuevos lineamientos para ver lo que se tiene que hacer y entender bien si se quiere participar ...


Enterate!

visita este enlace.......

http://www.seczac.gob.mx/carrera/

Jornada de Vinculación

Fue un éxito la jornada de vinculación educativa con alumnos de la Normal experimental "Rafael Ramirez Castañeda" de Nieves, Zac.

Se aproxima la organización de la próxima, estaremos informando...

Festejos de Aniversario

EL PASADO 26 Y 27 DE OCTUBRE SE CELEBRARON LOS PRIMEROS 25 AÑOS DEL CAM "MARIA MONTESSORI" DE RIO GRANDE, ZACATECAS.

FELICIDADES A TODOS LOS MAESTROS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE INTENDENCIA POR ESTE GRAN EVENTO.

SE CONTO ADEMAS CON LA PRESENCIA DE  ALGUNOS MAESTROS FUNDADORES DEL CAM, EXALUMNOSY PADRES DE FAMILIA.