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LA SUPERVISION DE EDUCACION ESPECIAL 05 DE RIO GRANDE, ZACATECAS. FUE CREADA OFICIALMENTE EL 16 DE ENERO DE 1998. ACTUALMENTE ESTA CONFORMADA POR 8 USAER, 2 CAM Y 1 CRIIE. SU COBERTURA COMPRENDE LOS MUNICIPIOS DE JUAN ALDAMA, MIGUEL AUZA, FCO. R. MURGUIA Y RIO GRANDE.

miércoles, 9 de febrero de 2022

DUA y Tecnología

Es importante tener en cuenta que las tecnologías juegan un rol facilitador en las adecuaciones que se vayan a realizar con el DUA. En este sentido, Antonio Márquez ha creado la #RuedaDUA, la cual incorpora herramientas y recursos tecnológicos que pueden ser sumamente útiles. Algunas de ellas son:

 Para el Principio I de Representación ® Genially, YouTube, Woki, Tellagami, Nube de Palabras.

 Para el Principio II de Acción y Expresión ® Spreaker, Pic-collage, Creately, Dilo, Visual Thinking.

Para el Principio III de Motivación ® Blogger, classRoom Screen, Padlet, Kahoot, Mentimeter, Pixton.

Para terminar, el dilema por tanto no es si usar o no el DUA. La pregunta trascendental es cómo vamos a trabajar con todo nuestro alumnado para permitirle aprender; la atención a la diversidad no es una opción sino nuestra responsabilidad profesional y el DUA es un camino fértil para poder llevarla a cabo.





Algo sobre DUA...

 La inclusión en el aula no siempre es fácil, pero debemos considerar que: «Se trata de eliminar barreras para crear contextos accesibles que no limiten las oportunidades para estar, participar y aprender ».







lunes, 23 de agosto de 2021

Como mejorar tus habilidades sociales...

Existen muchas definiciones, pero en varios sentidos las habilidades sociales son aquellas conductas que te permiten relacionarte con los demás de forma mutuamente satisfactoria.




 
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jueves, 10 de junio de 2021

Cómo hacer infografías fáciles de entender.

 Desde que las infografías surgieron en el mundo del diseño gráfico, (hace más o menos diez años), se convirtieron en un recurso de comunicación indispensable en las aulas, en el trabajo y en la web.


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jueves, 12 de noviembre de 2020

Hubo un tiempo en que.......

 Los esfuerzos por cambiar las cosas han dado resultados ....´poco a poco..




QUE TANTO HEMOS AVANZDO NOSOTROS....?



Lectura en edades tempranas

 Concebir la lectura implica saber que el acercamiento a los libros se prepara desde

los primeros meses de vida de los niños -tomando en cuenta a Vigotsky que habla

del lenguaje del pensamiento- el acompañamiento sonoro de la acción se manifiesta

cuando los bebés siguen sus movimientos con sonidos y onomatopeyas; la acción se

presenta cuando los niños describen lo que están haciendo, en una especie de relato

breve, por ejemplo: “estoy comiendo sopa”, o cuando acompañan sus palabras con

acciones que anticipan lo que van hacer o quieren hacer, como cuando pretenden

ponerse el suéter o que les cuenten un cuento.



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jueves, 1 de octubre de 2020

Aprendizaje a distancia

 Un apoyo para esta fase de aprendizaje a la distancia, ....


                                                             

jueves, 12 de marzo de 2020

Buenas Prácticas

En ese mismo orden de ideas, la LGE en su Capítulo VIII “De la educación inclusiva” señala que la educación debe asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad, en el caso específico de los sordos, que la educación que reciban sea en su lengua, que es la Lengua de  señas Mexicana; por lo que la escuela ha de generar actitudes, prácticas y políticas incluyentes para que todas las niñas, los niños y los adolescentes con o sin discapacidad participen activamente en su aprendizaje.



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jueves, 5 de marzo de 2020

Estrategias para Alumnos con Discapacidad Intelectual



NOMBRE
ADIVINANZAS Y SUMAS    2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Interpreta y compara números de dos cifras.
·  Resolver problemas de manera autónoma.
·  Comunica información matemática
ASPECTOS A FAVORECER
RECURSOS
Lea, escriba y compare cantidades hasta 4 cifras e identifique valor posicional
  •    Recursos Y Materiales: Fichas de colores, dados, tablero y tarjetas con números del 0 al 9
  •    Lugar: aula de la escuela
  •    Organización: equipos de seis integrantes
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
  Circuito de adivinanzas y sumas. Se organiza al grupo en equipos de 6 integrantes, se les muestra el tablero del circuito, y se escriben las instrucciones en el pizarrón.
  Los alumnos colocarán su prenda en la casilla de salida, se enumeran para el turno, cada uno elige un color diferente. Por turnos cada alumno lanza el dado y avanza tantas casillas como puntos obtenga, deberá resolver el ejercicio correspondiente a la casilla ya sea una suma o una adivinanza, si lo hace correctamente colorea la casilla con su color y ahí deja su ficha, de lo contrario regresa a la casilla anterior. Cuando alguien caiga en una casilla coloreada permanecerá ahí sin hacer nada. El juego termina cuando ya no hay casillas sin colorear y gana quien más casillas tenga de su color.
  Lectura y escritura de cantidades Con ayuda de las tarjetas se formarán cantidades de 2 cifras para que la alumna las identifique y lea, se realizarán comparaciones entre 2 cantidades para identificar la mayor. Se realizará lo mismo con cantidades de 3 cifras. Para trabajar la atención dividida se realizó la actividad del manotazo donde las cartas con números se irán poniendo en la mesa contando del 0 al 9 si la carta que sale es la misma que la que se dice deberán dar manotazo sobre las cartas el último que lo haga tomará todas las cartas, se realizarán 2 rondas. Para concluir la actividad se formarán algunas cantidades y la alumna las escribirá en su cuaderno en un tablero para valor    ubicar valor posicional y escribir la cantidad con letra, se realizará esto con 3 cantidades.

VARIANTE: Uso de material concreto para representar las cantidades de la suma e imágenes de los objetos descritos en las adivinanzas.

Continuará….

Estrategias para Alumnos con Discapacidad Intelectual (Fichas)



Todo profesor que trabaje en un entorno inclusivo deberá utilizar técnicas educativas que tengan en consideración las diferentes capacidades, habilidades e interés de los alumnos.

La compilación de estrategias didácticas y actividades lo buscan, ser un apoyo a la labor no solo del personal de educación especial sino también a docentes del sistema básico que buscan el logro de la equidad y la justicia educativa en todos sus alumnos


NOMBRE    
     LOTERÍA DE FRUTAS Y VERDURAS      1
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
ASPECTOS A FAVORECER
RECURSOS
Avance en la adquisición de la lectura y escritura
  • Recursos y materiales: Lotería de frutas y verduras. Alfabeto móvil. Hojas con ejercicios de palabras revueltas.
  • Lugar: aula de la escuela
  • Organización: equipos de tres integrantes

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

  •     Jugaremos con la lotería de frutas y verduras por un turno.
  •     Se cuestiona a los alumnos sobre las letras de inicio y final de algunas palabras, números de letras que contienen, así como palabras que inician con determinada letra.   
  •     Se organiza al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes, se les entrega por equipo el alfabeto móvil para que lo manipulen, se indica que se les dirán algunas palabras y en equipo buscarán las letras para formar la palabra, como inicio se les dice algunas letras para que las busquen, después formarán sus nombres esto para observar si entendieron las instrucciones. Se realizarán 5 turnos mostrando una imagen de la baraja de la lotería para que la nombren y después formen con el alfabeto móvil.
  •     Para concluir la actividad se les entrega la hoja con el ejercicio de palabras revueltas e imágenes, donde los alumnos deberán organizar las letras y formar la palabra correcta y unir con una línea a la imagen que le corresponde.

VARIANTE: apoyo directo y con ayuda del alfabeto móvil buscaremos las letras y después se le indicará la imagen que le corresponde para que vaya organizando las letras tratando de formar y leer la palabra. 

Por último, la copiará en el lugar correspondiente de la hoja de ejercicio.



Continuará.....